子どもの“苦手さ”“できないこと”には理由があります。感覚統合の視点で背景を把握すること。「がんばればできる」と子どもたちを追い込まないことが大事です。赤ちゃんの頃から保育園・幼稚園、さらには学校での授業・学習活動や行事など、さまざまな場面の具体的な事例を通して、かんたんな工夫でできる、子どもの特性に合わせた適切な支援の方法を提案します。
もくじ情報：序章　感覚統合の視点とは；第１章　びくびくさんへの支援；第２章　バンバンくんへの支援；第３章　くにゃくにゃさんへの支援；第４章　ちょろちょろちゃん・きょろきょろさんへの支援；第５章　ぼんやりちゃんへの支援；第６章　ぎくしゃくさんへの支援；第７章　環境づくりの工夫；第８章　感覚欲求を満たす支援の工夫；第９章　感覚統合の視点を取り入れた通常学級の学習活動

佐藤　和美(サトウ　カズミ)
１９７５年、熊本大学教育学部養護学校教員養成課程卒業後、福岡市内の小学校教諭、神戸市の盲学校教諭、福岡県内の小学校講師を務め、１９９７年より粕屋町や宗像市、志免町のことばの教室に勤務。２００９年より須恵町立須恵第三小学校特別支援学級や通級指導教室勤務。福岡教育大学非常勤講師（２０１２年度集中講義）。言語聴覚士、特別支援教育士スーパーバイザー、学校心理士、日本感覚統合学会認定セラピスト