子どものなぜと思う行動のわけとその手立て。幼児期の育ちの特徴をふまえながら、小学校へ行くまでにつけたい力、障害理解と支援体制づくりを具体的にまとめました。
もくじ情報：１　幼児の育ちと保育活動（幼児の育ちの特徴；幼稚園教育要領・保育所保育指針と保育活動；気になる幼児への保育活動）；２　気になる幼児の把握と支援体制（気になる幼児の把握；さまざまな発達・心理検査；保育者の確かな障害理解と指導支援；支援体制づくりと特別支援教育システム；保護者への説明と障害の理解；小学校との連携、引き継ぎ）；３　発達障害児の理解と支援（発達障害とは）；４　個別の教育支援計画と個別の指導計画（個別の教育支援計画・個別の指導計画とは；個別の教育支援計画と個別の教育指導計画の様式；個別の移行支援計画）

三浦　光哉(ミウラ　コウヤ)
山形大学教授（特別支援教育、障害児指導法）、小学校教諭、特別支援学校教諭を経て現職。現在、山形大学附属幼稚園の共同研究者、山形県内９市町村の特別支援教育専門家チームとして園児のスクリーニング及び指導助言を行っている