国語科の授業づくりのプロセスを公開！！学習指導案の事前検討会と授業実践の事後検討会を掲載。
もくじ情報：第１章　これまでの国語科の授業と課題（今までの国語科の授業の在り方；言語活動の位置付けが指導過程を変える　ほか）；第２章　課題解決過程としての単元を貫く言語活動の設定の意義（なぜ単元を貫く言語活動を設定するのか；これからの社会を生き抜くのに必要な課題解決能力を育む言語活動　ほか）；第３章　単元を貫く言語活動を位置付けた国語科授業づくり（単元を貫く言語活動を位置付けた国語科授業づくりの現在の課題；第二次の単位時間をどう構成するか　ほか）；第４章　単元を貫く言語活動を位置付けた国語科授業づくりの実際（低学年の実践例（一年生）「のりものずかん」づくり；中学年の実践例（四年生）「リーフレット」づくり　ほか）；第５章　国語科の授業づくりを通した教師の力量アップ！のポイント（見通しをもって学ぶための学習計画をどう立てていくか；個に応じた指導をどう充実するか　ほか）

水戸部　修治(ミトベ　シュウジ)
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官、国立教育政策研究所教育課程研究センター総括研究官・教育課程調査官・学力調査官。小学校教諭、県教育庁指導主事、山形大学地域教育文化学部准教授等を経て、平成２０年１０月より現職。専門は国語科教育学。平成１０年・２０年版『小学校学習指導要領解説国語編』作成協力者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）