障がいのある子の保育や教育の裾野は広がってきていますが、その実践を支えるための「考え方」はいまだ十分に整理されていません。本書では、実践と研究に長年携わってきた著者が、自らの経験をもとに、心理学・現象学・自己組織化理論・脳科学など様々な領域の知見を取り入れながら、実践の機微を繊細な言葉で紡いでいます。障がいのある子ども一人ひとりがどんな世界を生きているのか、どんな支援ができるのかを探る手がかりがここにあります。
もくじ情報：第１部　構想と方法論―実践障がい学の構想と子どもを語る技法（「対話のためのテクスト」をつくる；「困り感」から「視線が向かわない領域」へ；現象学による語りの技法）；第２部　現象学的アプローチ―「現実」を成立させる身体（自我が育つ手前で；姿勢活動の育ちと情動の伝染；身体上の主客関係；世界が「相貌・表情」を帯びる；“今”を構成する“私”）；第３部　自己組織化の仕組みから学ぶ―固有の「現実」の生成（新たな経験の回路を開く；損傷したシステムからの発達；動作の創発；認知行為による世界とのかかわり）

佐藤　曉(サトウ　サトル)
筑波大学大学院修士課程教育研究科修了。現在、岡山大学大学院教育学研究科教授、博士（学校教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）