本書は『「国語有名物語教材」の教材研究と研究授業の組み立て方』の続編である。「低・中学年／詩文編」として、低・中学年の有名物語教材と詩文を取り上げている。１章では、二年生から『スイミー』と『スーホの白い馬』、三年生から『三年とうげ』と『モチモチの木』を取り上げた。いずれも、発問・指示は実際に授業で使ったとおりに書いている。子どもの反応もそのまま載せている。発問によって、子どもたちはどのように考えるのかがよくわかるだろう。２章では、『お手紙』と『スーホの白い馬』の「一字読解」を紹介する。「一字読解」とは簡単な問いをどんどん出していく授業方法である。問いに対する答え方を身に付けるのに最適だ。３章では、教科書に掲載されている有名詩文を取り上げた。こちらも発問・指示と子どもの反応をそのまま載せている。
もくじ情報：１章　物語文の研究授業の組み立て方（二年『スイミー』（レオ＝レオニ）の研究授業；二年『スーホの白い馬』（おおつかゆうぞう）の研究授業；三年『三年とうげ』（李錦玉）の研究授業；三年『モチモチの木』（斎藤隆介）の研究授業）；２章　一字読解の進め方―問いに対する答え方を身に付けさせる（一字読解とは何か；一字読解のポイントと授業記録）；３章　詩文の研究授業の組み立て方（二年『おおきくなあれ』（さかたひろお）の授業；四年『春のうた』（草野心平）の公開授業；五年『雪』（三好達治）の授業―向山洋一氏の追試；『雨ニモマケズ』（宮沢賢治）の授業―授業参観；小学校最後の国語『生きる』（谷川俊太郎）の授業；俳句『閑かさや岩にしみ入る蝉の声』（松尾芭蕉）の授業；漢詩『春暁』（孟浩然）の授業）

向山　洋一(ムコウヤマ　ヨウイチ)
東京生まれ。６８年東京学芸大学卒業後、東京都大田区立小学校の教師となり、２０００年３月に退職。全国の優れた教育技術を集め、教師の共有財産にする「教育技術法則化運動」ＴＯＳＳ（トス：Ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ　Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｓｋｉｌｌ　Ｓｈａｒｉｎｇの略）を始め、現在もその代表を務め、日本の教育界に多大な影響を与えている。日本教育技術学会会長