国語の本質的なねらいにつながり、能動的で問題解決的な（主体的な）個の学びを生み出す「ことばを磨き考え合う」授業づくりについて、「論理的思考」と「感性に則って行われる思考」に集約した「思考（力）」を切り口として研究・実践した成果をまとめた新提案の書。

主体的な学びを促し学力形成に役立つ「思考」を生かした授業づくりとは？
もくじ情報：第１章　「ことばを磨き考え合う」授業づくりの理論と方法（「ことばを磨き考え合う」授業をつくる；「感性的思考」と「論理的思考」を授業づくりに生かす；「見方・考え方」と「感じ方」で学びを深める；「感性的思考」の評価を拓く；日本語教育から学ぶ―ことばをもとにイメージ化を図る指導技術）；第２章　「感性的思考」と「論理的思考」を生かした学習指導プラン（「話すこと・聞くこと」の学習指導プラン；「書くこと」の学習指導プラン；「読むこと」（文学的文章）の学習指導プラン；「読むこと」（説明的文章）の学習指導プラン；「語彙・語感・レトリック」の学習指導プラン）

益地　憲一(マスチ　ケンイチ)
国語教育実践理論研究会会長。元関西学院大学教育学部教授。兵庫県生まれ。お茶の水女子大学附属中学校教諭、信州大学教育学部教授を歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）