内容紹介：中学校理科の「主体的に学習に取り組む態度」の評価について詳しく解説しました。単元の指導計画や評価計画から、具体的な評価例、指導と評価の一体化を進めるためのポイントまでを紹介しています。全２０事例収録で充実の１冊です。
この１冊でフルサポート！！３観点の学習指導と学習評価のポイントを詳しく解説！単元別に指導計画案と評価計画例を多数収録！評価のポイントや評価基準、具体的な評価の例も掲載！
もくじ情報：第１章　新しい学習評価（観点別評価を行うための基礎知識；「主体的に学習に取り組む態度」の具体的な評価方法；評価の落とし穴；１人１台端末の活用；「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法（１）授業での見取り・行動観察　ほか）；第２章　具体的な実例でよくわかる「主体的に学習に取り組む態度」の評価（第１学年　物理領域　光（第１分野（１）「身近な物理現象」）；第１学年　化学領域　物質のすがた（第１分野（２）「身の回りの物質」）；第１学年　生物領域　植物の観察による分類（第２分野（１）「生物の体の共通点と相違点」）；第１学年　地学領域　地震（第２分野（２）「大地の成り立ちと変化」）；第２学年　物理領域　電気（第１分野（３）「電流とその利用」）　ほか）

山口　晃弘(ヤマグチ　アキヒロ)
全国中学校理科教育研究会顧問。１９６１年福岡県生まれ。２０２１年全国中学校理科教育研究会顧問（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）