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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
ハッティ，ジョン(ハッティ，ジョン)
オーストラリア・メルボルン大学名誉教授。「学習の可視化」研究に基づく一連の著書を刊行し、その総発行部数は１００万部を超えている。「学習の可視化」３部作は、日本語のほか、ドイツ語、フランス語、イタリア語、スペイン語、アラビア語、中国語、ロシア語、オランダ語、ポーランド語、トルコ語、北欧３言語等に訳され、世界の研究言語人口をほぼ網羅するにいたっている ハッティ，ジョン(ハッティ，ジョン)
オーストラリア・メルボルン大学名誉教授。「学習の可視化」研究に基づく一連の著書を刊行し、その総発行部数は１００万部を超えている。「学習の可視化」３部作は、日本語のほか、ドイツ語、フランス語、イタリア語、スペイン語、アラビア語、中国語、ロシア語、オランダ語、ポーランド語、トルコ語、北欧３言語等に訳され、世界の研究言語人口をほぼ網羅するにいたっている |
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もくじ情報：１ フィードバックとは何か（いくつかの歴史：評点と評定；フィードバックのタイミング ほか）；２ フィードバック文化（フィードバックは形成的アセスメントの枠組みの中にある；スキル、意志、わくわく感 ほか）；３ 教授と学習のフレームワーク（授業開始時の既有知識；学習のねらいの共有 ほか）；４ 授業中の口頭でのフィードバックの影響力（フィードバックの輪；生徒から教師へ ほか）；５ 授業後のフィードバック（授業後の生徒から教師へのフィードバック；教師から生徒への授業後のフィードバック ほか）
もくじ情報：１ フィードバックとは何か（いくつかの歴史：評点と評定；フィードバックのタイミング ほか）；２ フィードバック文化（フィードバックは形成的アセスメントの枠組みの中にある；スキル、意志、わくわく感 ほか）；３ 教授と学習のフレームワーク（授業開始時の既有知識；学習のねらいの共有 ほか）；４ 授業中の口頭でのフィードバックの影響力（フィードバックの輪；生徒から教師へ ほか）；５ 授業後のフィードバック（授業後の生徒から教師へのフィードバック；教師から生徒への授業後のフィードバック ほか）