脱「いつも通り」の授業。「予定調和」ではなく、心を揺さぶる授業。「え、もう終わり？」という声が出る授業。「気づき」に満ちた本書を読めば、こんな授業ができるようになります。
もくじ情報：第１章　「３つの力」と教師の「授業デザイン」（なぜ、「書くこと」が「授業力」を高めるのか；「読解力・要約力・編集力」は、授業づくりの「３大栄養素」　ほか）；第２章　教師に「読解力」が身につけば、授業力が向上する―「読解力」がつくと、「生徒の育った姿」から逆算できる（授業では「学習者ファースト」が原則；全体構想に欠かせない「伏線」と「布石」　ほか）；第３章　教師の「要約力」を鍛えれば、授業が生まれ変わる―「引き算思考」で生まれる活気のある授業（学びを豊かにする「引き算思考」；生徒を「知的」にハングリーにする「マスキング」　ほか）；第４章　「編集力」が身につけば、授業が楽しくてたまらなくなる―つながりを演出できれば、生徒に「ワクワク感」を与えられる（「記憶に残る授業」には、「なるほど！」がある；生徒の「やりたい」を加速させる「レアリア」とは？　ほか）；第５章　「授業改善」に役立つ、とっておきの習慣（やっぱり、「遊び心」、「笑い」そして「ナッジ（ｎｕｄｇｅ）」；「協働」（コラボ）の精神は、利他から生まれてくる　ほか）

中嶋　洋一(ナカシマ　ヨウイチ)
富山県出身。埼玉県、富山県の小・中学校で勤務（２２年）の後、礪波教育事務所の指導主事（３年）、礪波市立出町中学校教頭（３年）を経て関西外国語大学へ。令和５年３月退官。現在は、英語“わくわく授業”研究所代表を務める。第６６回全英連山口大会基調講演（２０１６）、（公財）日本英語検定協会派遣講師（１９９８年‐）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）