内容紹介：各国のアカデミック・ライティング（書くこと）の教育的広がりや深みについて、さまざまな立場・角度から探究し、その可能性を示す。アカデミック・ライティングの意義や評価に関する議論を含みつつも、「ライティング教育＝アカデミックな文章の技術指導」という狭い見方に限定されず、人間形成全体におけるライティング教育の可能性を探る。そのため、パーソナル・ライティングというもう一つの軸を立て、アカデミックとパーソナルの両側面を架橋することを目指す。
ライティング（書くこと）を教え、学ぶことについて、人間にとっての意味から考える。アカデミック・ライティングの意義やその評価に関して論じつつ、一方でパーソナル・ライティングという軸から書くという営為を洞察し、両者を架橋することを目指す。
もくじ情報：第１部　ライティング教育の俯瞰図（ライティング教育序説―アカデミックとパーソナルという枠組み）；第２部　アカデミック・ライティング（米国におけるアカデミック・ライティング教育―現代伝統修辞学における形式的完成の追求；フランスにおけるディセルタシオンと言語資本―書くこと、話すこと　ほか）；第３部　パーソナル・ライティング（米国におけるパーソナル・ライティング教育―「自己表現」という厄介者と付き合う；フランスの大学における「日誌（Ｊｏｕｒｎａｌ　ｄｅ　ｂｏｒｄ）」の実践―社会・文化的格差を意識した初年次教育　ほか）；第４部　教師教育におけるライティング（教師教育における書くことの指導と評価―ケース・メソッドの理論と実践；書くことで教師を育てる―福井大学の教員養成カリキュラムを事例に）