ボディパーカッション教育振興会公式テキスト。
もくじ情報：第１章　ボディパーカッション教育　成り立ち（ボディパーカッション教育の原点；知的障害の子どもたちとボディパーカッション教育；聴覚障害の子どもたちとボディパーカッション教育　ほか）；第２章　ボディパーカッション教育　指導スキル（ボディパーカッション教育指導者にとって大切なこと；基本となる２０のリズム・パターン；指導上の問題・疑問　Ｑ＆Ａ　ほか）；第３章　ボディパーカッション教育　実践（リズム遊び；基本編　やってみよう！ボディパーカッション・アンサンブル；応用編１　楽しもう！ボディパーカッション・アンサンブル　ほか）

山田　俊之(ヤマダ　トシユキ)
九州栄養福祉大学こども教育学部教授（研究文野：ボディパーカッション教育、特別支援教育、インクルーシブ教育、リズム教育）。九州大学大学院人間環境学府博士後期課程満期修了。小学校、特別支援学校の教師を経験後、九州大学教育学部非常勤講師、九州女子短期大学教授、九州大谷短期大学教授を経て現在に至る。小学４年生担任の時、「キレやすい男の子」をきっかけにクラスづくりをテーマにリズム身体活動「ボディパーカッション」を考案する。その後、養護学校（知的障害）・聾学校（聴覚障害）で指導。『ボディパーカッション入門』（音楽之友社、２０００）出版を契機に、全国で教師・指導者を対象に講座を務め受講者の数が累計８万人を超える（２０２５年３月現在）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）