元文科省審議官の提言。生涯学習と文化、この２つを指針に社会と教育を改革して、２０５０年に向け生き抜く力を身につけよう。

悪者扱いの「ゆとり教育」こそ子どもたちに「協調」と「共生」の未来を実現させるキーワードだ。今年から始まる新学習指導要領改訂に沿った元文科省審議官・寺脇研の提言…いま必要なのは学校や教師への信頼回復。
もくじ情報：第１章　２０５０年に向けて、生き抜くための力とは（北海道洞爺湖サミットの意義、透かして見えた２０５０年；もうひとつのサミット、「Ｊ８サミット」の提言　ほか）；第２章　今後１０年間を通じて目指すべき教育の姿（「教育振興基本計画」の中身；全国一斉学力テスト実施の本当の理由　ほか）；第３章　子どもを支えるための家庭の教育力（学校と家庭や地域の連携…そして補完；子どもを取り巻く状況を知ろう　ほか）；第４章　子どもを支えるための地域の教育力（学校に教育のすべてを任せすぎていないか？；学校・地域・家庭の理想的な関係とは？　ほか）；第５章　「共生の時代」を生き抜くための教育（大人社会の価値観を変えなければいけない；「シチズンシップ」で社会的存在感を！　ほか）

寺脇　研(テラワキ　ケン)
１９５２年福岡市生まれ。７５年文部省入省。初等中等教育局職業教育課長、広島県教育委員会教育長、文部省高等教育局医学教育課長、生涯学習局生涯学習振興課長、大臣官房政策課課長、文部科学省大臣官房審議官生涯学習政策担当を経て、２００２年に文化庁文化部長。２００６年に文部科学省大臣官房広報調整官。同年１１月退職。現在、京都造形芸術大学教授、映画評論家、ＮＰＯ法人教育支援協会チーフ・コーディネーター、日本映画映像文化振興センター副理事、コリア国際学園理事を務め、多方面に活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）