「特別の教科　道徳」を指導するために。名作・古典など読み物資料を使用した指導の実際を紹介。資料の主題・ねらい、発問の内容やタイミング、授業展開、板書計画など指導上のポイントをくわしく解説する。
もくじ情報：第１章　教科化で何が変わるのか（「道徳の時間」から道徳科へ；教科化で何が変わるのか　ほか）；第２章　読み物教材の解釈の仕方（一部改正学習指導要領の「特別の教科　道徳」の特徴；横山利弘の「タマゴッチ理論」による道徳教育　ほか）；第３章　自己（人間として）の生き方についての考えを深める道徳科授業づくり入門―「Ｑ＆Ａ」による道徳授業づくりのＡＢＣ（道徳科の「読み物教材」の特徴は何ですか？；「主人公の生き方に変化のある」教材の授業づくりのポイントは？　ほか）；第４章　小学校の道徳科の授業をつくる（シロクマのクウ（低学年・Ａ‐（５））；きつねとぶどう（低学年・Ｂ‐（７））　ほか）；第５章　中学校の道徳科の授業をつくる（ジョイス（Ａ‐（４））；車いすの少年（Ｂ‐（６））　ほか）