「漢字を覚えるのは苦手」「漢字練習は面倒」そんな子どもたちが漢字大好きに変わる！今までの漢字指導に少し手を加え、「授業・教室環境・テスト・宿題・自学」の５つの場の工夫で、漢字に出会うことが楽しくなります。子ども達が進んで漢字を覚えたくなる仕掛け術。

「漢字を覚えることが苦手」「漢字練習が面倒」「漢字テストなんて無ければいいのに」そんな声を聞いたことはありませんか？「練習しなさい」と言われるから渋々やる。何となく、適当に漢字練習をしたノートを提出する。形ばかりの漢字練習。覚えたいと思って練習していないから、記憶に残らないのは当然です。そこで、今までの漢字指導に、少し手を加えました。心したことは、一つ。「漢字に出会うこと」が楽しくなるように仕掛ける、ただそれだけです。楽しければ、覚えなさいと言わなくても子どもたちは漢字を自然と覚えます。「授業・教室環境・テスト・宿題・自学」の５つの場においてほんのちょっとの手間と工夫を積み重ねることで、子どもたちが“漢字大好きっ子”に変わっていきます。
もくじ情報：１章　どの子も漢字の時間が待ち遠しくなる！「授業」で漢字指導（出会いの演出で漢字が好きになる！低学年漢字指導術；漢字が友達、親友に！中・高学年漢字指導術；子供熱中！“自分たち授業”で漢字学習）；２章　どの子も漢字の時間が待ち遠しくなる！「教室環境」で漢字指導（資料にひと工夫！「知的学級掲示」で漢字指導；ゲーム感覚で学ぶ！「ゲーミフィケーション型掲示」で漢字指導；出会いを楽しむ！「学級文庫」で漢字指導）；３章　どの子も漢字の時間が待ち遠しくなる！「テスト」で漢字指導（学び方が変わる！「上達型テスト」で漢字指導；いつでもどこでも！「発見型テスト」で漢字指導；深く学ぶ！「挑戦型テスト」で漢字指導）；４章　どの子も漢字の時間が待ち遠しくなる！「宿題」で漢字指導（漢字テストへの布石「宿題漢字プリント」で漢字指導；授業・知的学級掲示に活きる「作成型宿題」で漢字指導；全員が喜んで書く「作文問題」の場で漢字指導）；５章　どの子も漢字の時間が待ち遠しくなる！「自学」で漢字指導（工夫した練習の連続！「ドリル型」漢字自学；授業・宿題を活かす！「続き学び・つながり学び」漢字自学；家族を巻き込む！「共有・協育・驚育」で漢字自学）

福山　憲市(フクヤマ　ケンイチ)
１９６０年山口県下関市生まれ。広島大学卒業。山口県下関市立一の宮小学校教諭。現在、「ふくの会」というサークルを３５年継続。「ミスをいかす子ども達を育てる研究会」も組織し、ミス退治運動を進行中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）