騒がしい時こそ「小声」で話す、まずは「聞ける子」に向けて話す、絵本やゲームで楽しみながら聞く練習をする…など子どもが自分から耳を傾ける指導術が満載！
もくじ情報：１章　どんな先生でも、どんなクラスでも！聞き上手なクラスを育てる方法！（子どもの「聞く力」がクラスづくりの明暗を分ける！；指導の基本１　話を聞くことのメリットを実感させよう；指導の基本２　「静かにしなさい」の押しつけをやめよう；指導の基本３　教師自身が聞く姿勢を大事にしよう）；２章　子どもが自然と聞くようになる！ちょっとした指導のコツ（「話は聞いた方が得」と実感させよう；「ちゃんと話を聞きなさい」では伝わらない　ほか）；３章　どの子も夢中で引き込まれる！楽しみながらできる聞く力トレーニング（短時間でできる「朝のクイズ」；どの子も集中して聞きたくなるゲーム　ほか）；４章　ざわつきはじめたクラスに効く！困った場面ではこうしよう（「何度言っても話を聞かない子」は無理に変えようとしない；「静かに教室移室できない子」には他者目線を与える　ほか）；５章　保護者や同僚とうまくいく！教師が「聞く力」をつけるには？（教師の仕事は「聞く力」が９割！？；子どもの話にとことん付きあおう　ほか）

松尾　英明(マツオ　ヒデアキ)
千葉県公立小学校教員。「自治的学級づくり」を中心テーマに千葉大学教育学部附属小学校等を経て研究し、現職。単行本や雑誌の執筆の他、全国で教員や保護者に向けたセミナーや研修会講師、講話等を行っている。学級づくり修養会「ＨＯＰＥ」主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）