もくじ情報：１　序説；２　最優先される技術的実践；３　どんな倫理か？；４　倫理的実践の場としての就学前学校；５　リスニング・ペダゴジーに向けて；６　メジャー政治とマイナー政治；７　民主的な場としての就学前学校；８　ユートピアを求めて

ダールベリ，グニラ(ダールベリ，グニラ)
ストックホルム大学（スウェーデン）子ども若者研究学部名誉教授。ストックホルム大学で幼児教育と社会政策の調査研究を行ってきた。１９８０年代からレッジョ・エミリア市と密接に協力して幼児教育の研究を行っており、彼女たちがローリス・マラグッツィとともに１９９３年に開始したストックホルム・プロジェクトは、３０年以上たった現在も、参加する就学前学校を拡大して継続している。また、ダールベリは、専門家としてスウェーデンの教育政策に関与しており、最初のナショナル・カリキュラム「就学前学校力リキュラム（Ｌｐｆ¨ｏ　９８）」の策定に携わった。２００５年から２０１６年にかけて、ピーター・モスとともに、Ｒｏｕｔｌｅｄｇｅ社の「乳幼児期をめぐる論争（Ｃｏｎｔｅｓｔｉｎｇ　Ｅａｒｌｙ　Ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ）」シリーズのシリーズ編者を務め、ポスト構造主義、ポストヒューマン論の思想に基づく幼児教育思想の発展に寄与している。現在も、スウェーデンの国内外で、レッジョ・インスパイアのネットワークを指導しつつ、その理論的な探究を行っている