「わからない」ことよりも、
「わかったつもり」でいることの方がはるかに問題だ！
理解力・読解力を磨くための一冊

後から考えて不充分だというわかり方を、「わかったつもり」とこれから呼ぶことにします。この「わかったつもり」の状態は、ひとつの「わかった」状態ですから、「わからない部分が見つからない」という意味で安定しているのです。わからない場合には、すぐ探索にかかるのでしょうが、「わからない部分が見つからない」ので、その先を探索しようとしない場合がほとんどです。
「わかる」から「よりわかる」に到る過程における「読む」という行為の主たる障害は、「わかったつもり」です。「わかったつもり」が、そこから先の探索活動を妨害するからです。
（本文より一部改変して抜粋）

内容紹介：【「わかったつもり」のパターン】
□「間違った」わかったつもり：
　→部分の読みが不充分だったり、間違ったりしている
□「結果から」というわかったつもり：
　→文章の結末に強く影響される
□「最初から」というわかったつもり：
　→文脈・文章全体の雰囲気に惑わされる
□「いろいろ」というわかったつもり：
　→「ものごとにはいろいろある」という認識が、それ以上の探索を止めさせる.

「わからない」ことよりも、「わかったつもり」でいることの方がはるかに問題だ！理解力・読解力を磨くための一冊。
もくじ情報：第１章　「読み」が深まらないのはなぜか？（短い物語を読む；「わからない」と「わかる」と「よりわかる」　ほか）；第２章　「読み」における文脈のはたらき（文脈がわからないと「わからない」；文脈による意味の引き出し　ほか）；第３章　これが「わかったつもり」だ（「全体の雰囲気」という魔物；「わかったつもり」の手強さ）；第４章　さまざまな「わかったつもり」（「わかったつもり」を作り出す“犯人”たち；文脈の魔力　ほか）；第５章　「わかったつもり」の壊し方（「わかったつもり」からの脱出；解釈の自由と制約　ほか）

西林　克彦(ニシバヤシ　カツヒコ)
１９４４年生まれ。愛媛県松山市出身。東京工業大学理工学部、東京大学大学院教育学研究科博士課程中退。宮城教育大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）