仲間とともに学び、教えあい、学習のリソースを分かち合うことで、より深く広い学習をめざすピア・ラーニングの理論と実践。

仲間とともに学び、教え合い、学習のリソースを分かち合うことでより深く広い学習をめざすピア・ラーニングの理論と実践。
もくじ情報：ピア・ラーニングとは；第１部　ピア・ラーニングを構成する諸理論（必要な援助を求める―学業的援助要請；人と比べ合って学ぶ―社会的比較；ピアとかかわる動機づけ；何をめざして学ぶか―目標理論の視点から；ピアとともに自ら学ぶ―自己調整学習の視点から；「一人で読む」を超えて―ピアは理解をどう変えるか；子どもはピアに援助をどう求めるか―被援助志向性研究からみたピア・ラーニング）；第２部　ピア・ラーニングを促進する過程（協同による問題解決過程；ピアを介した概念変化のプロセス；メタ認知におけるピアの役割）；第３部　ピア・ラーニングの展開（協同による教育実践の創造；日本語教育におけるピア・ラーニング；発達に遅れや凸凹のある子どもの協同）；豊かな学びあいに向けて―ピア・ラーニングの展望

中谷　素之(ナカヤ　モトユキ)
１９６７年静岡県に生まれる。名古屋大学大学院教育学研究科博士後期課程中退。三重大学教育学部准教授、大阪大学大学院人間科学研究科准教授などを経て、名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授、博士（心理学）