明治以降も中等教育に匹敵する地域の民のニーズを模索し、支え続けた、漢学塾の知られざる歴史を描き出す。

もくじ情報：第１部　近代日本における私塾という問題（問題の所在；明治期私塾の全国的動向―各種学校統計を手がかりに；新潟県におけるノンフォーマルな教育機関の動向―越後平野を中心として）；第２部　漢学塾長善館が迎えた近代移行期（地域指導者層の私塾長善館；初代館主文台のカリキュラムと塾生の学習歴―維新期まで；二代目館主〓（てき）軒のカリキュラムと明治初期の教育活動―一八七〇年代；「つきあいの文化」育成のカリキュラムと指導―一八八〇年代前半）；第３部　長善館としての近代教育の模索（遊学促進のための支援とカリキュラム―一八七〇年代から八〇年代半ばにかけて；上京遊学者の学習歴と経験したカリキュラム―一八七〇年代後半から八〇年代半ばにかけて；独自な中等教育カリキュラムの模索―一八八〇年代半ばから九〇年代半ばにかけて；長善館の終焉と地域指導者育成の継続―一九～二〇世紀転換期；まとめと展望）

池田　雅則(イケダ　マサノリ)
１９８０年宇都宮市生まれ。２００３年東京大学教育学部卒業。２０１１年東京大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学）。現在、兵庫県立大学看護学部准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）