もくじ情報：第１部　作文教育の基本（作文のテーマ―作文の目的とテーマ設定；作文のツールを選ぶ―表記ツールとメディア；教師の役割を考える―ファシリテーターとしての教師；コミュニケーションを重視した活動―協働の場としての教室；「総合活動型」で書く―作文を書くプロセスの重視；アーティキュレーションを意識する―四技能の連携；書けない学習者を支援する活動―意見文を書くトレーニング；フィードバッグでモチベーションを高める―成功期待感の湧く添削・評価；学習者の誤用を考える―学習者のレベル別支援；母語の影響を考える―学習者の母語別支援）；第２部　作文教育の実践（作文のテーマ選びの実際―常識を証明する活動を例に；ツール別作文の実際―手書きとＦａｃｅｂｏｏｋを使った活動を例に；教師の役割の実際―リライト‐ディスカッション式活動を例に；コミュニケーションを重視した活動の実際―ＫＪ法や「へえ！」を使った活動を例に；「総合活動型」作文授業の実際―書評を書く活動を例に；四技能連携の実際―映像を使った活動を例に；書けない学習者のトレーニングの実際―意見文を書く活動を例に；モチベーションを高めるフィードバックの実際―３色添削を例に；誤用の修正の実際―修正フィードバック授業を例に；母語の影響の実際―中国語を母語とする学習者のフィードバック授業を例に）

石黒　圭(イシグロ　ケイ)
一橋大学国際教育センター教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）