もくじ情報：第１部　変わる社会と学校教育（南スーダン　大きな社会変動の中の学校教育―南スーダン人は何を求めてきたのか？；ナミビア　オバンボランドのクンと教育―国家の枠組みを超えた教育の可能性；ボツワナ　優等生国家における少数民族と学校教育―狩猟採集民の小学生；モザンビーク　基礎教育改革と学校現場の対応―半自動進級制度の導入をめぐって）；第２部　住民、家族からみた学校教育（エチオピア　住民による学校支援の背景を探る―オロミア州における参加型調査；ケニア　スラムに暮らす小学校修了者の教育継続―世帯背景の視点を中心として；タンザニア　住民の視点から見た教育普及―親と子どもの語りから；マラウイ　家族の生活と学校の関係―児童の就学記録分析を中心に）；第３部　生徒、卒業生からみた学校教育（ウガンダ　中等学校における理科授業の展開―生徒の視点を中心として；ザンビア　学校と社会のつながり―試験とコンピテンシーを視点として；南アフリカ　農村地域での生活と学校教育―子どもの期待と現実）

澤村　信英(サワムラ　ノブヒデ)
大阪大学大学院人間科学研究科教授、博士（人間科学）。１９６０年神戸生まれ。愛媛大学理学部卒業後、青年海外協力隊員（マラウイ、理数科教師）を経て、大学院理学研究科修士課程に進学。国際協力事業団職員、英国エディンバラ大学アフリカ研究センター修士課程、広島大学教育開発国際協力研究センター／大学院国際協力研究科准教授、教授を経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）