逆ピラミッド図、フレーム図、イメージマップ図、ロジックツリー図、ベン図、マトリクス図、フィッシュボーン図、ラインチャート図、パイチャート図などを使った、指導事項や発問、言語活動、単元設計図などを見える化する教材研究、授業づくりの技を詳しく紹介します！

内容紹介：国語教師が知っておきたい新・教材研究法を一挙公開！　逆ピラミッド図、フレーム図、イメージマップ図、ロジックツリー図、ベン図、マトリクス図、フィッシュボーン図、ラインチャート図、パイチャート図などを使った、指導事項や発問、言語活動、単元設計図などを見える化する教材研究、授業づくりの技を詳しく紹介します！
もくじ情報：第１章　図解で見る！教材の構造と組み立て６のステップ（学習指導要領「内容・指導事項」のチェック法；教科書を分割して読み取る；教材の活用方法をはっきりさせる；読む人物像を変えてアプローチする；教科書を比較してみる；子どもの実態と関連付ける）；第２章　図解で組み立てる！授業づくり６のステップ（子どもの思考をスパークさせる発問探し；ダイナミックに授業を盛り上げる言語活動を位置付ける；「１時間で授業できないか？」と考える；１枚のシートに単元設計図を描く；３つの型で授業のコントラストを決める；３つのモノを準備する）；第３章　図解で見える化する！教材研究・授業構想３６のステップ（物語文の教材研究・授業構想１２のステップ；説明文の教材研究・授業構想１２のステップ；詩の教材研究・授業構想１２のステップ）

内山田　博文(ウチヤマダ　ヒロフミ)
１９６７年大阪府生まれ。鹿児島大学教育学部卒業後に宮崎県の公立小学校に勤務。平成１７年宮崎県教育研修センター研究員。平成２４年宮崎大学大学院教育学研究科（教職実践開発専攻）修了。現在は小林市立小林小学校教諭。研究領域：国語教育（読解力育成）、社会科教育（基礎・基本の習得）、学級経営（困難児童への対応）。所属：日本国語教育学会、日向教育サークル（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）