「読む」の理論をベースに、教材分析や単元構想、発問の組み立て方から導入・展開・終末の指導法、学びの振り返り方、学級通信の実例まで、主体的・対話的で深い学びを実現する、子ども同士が学び合うしかけを取り入れた文学的な文章（物語）の授業づくりを徹底解説。

本書では、文学的文章（物語）教材における対話的に学び合う読みの授業づくりに向けて、必要な教師の考え方やポイントについて、授業づくりの段階に応じた１０のステップで解説しています。ステップ１と２では、「学び合う読みの授業」のイメージや教師の授業をつくる力について述べ、「読む」ということについて理解を深めていきます。ステップ３から５では、教材研究について考え、子どもたちの思考を深める発問の組み立てのポイントについても述べていきます。ステップ６から１０では、実践場面での具体的な指導について考えます。
もくじ情報：学び合う読みの授業イメージをもとう；「読む」について理解しよう；教材研究（教材を分析・解釈してみよう；指導方法を構想しよう；学び合いを生み出し、読みを深める発問を組み立てよう）；実践（導入場面　イメージを問い、子どもの課題意識を喚起しよう；展開場面１　ペアトークを通して自分の考えの根拠と解釈を明確にさせよう；展開場面２　全体交流を組織し、「深める問い」で解釈を深めさせよう；終末場面　自分の学びを見つめさせるまとめ・振り返りをさせよう；子どもの学びをフィードバックし、学びへの意欲をさらに高めよう）

立石　泰之(タテイシ　ヤスユキ)
１９７２年、福岡県春日市に生まれる。東京学芸大学卒業。福岡県公立小学校教諭、広島大学附属小学校教諭を経て、現在、福岡県教育センター指導主事。全国大学国語教育学会、日本国語教育学会会員。全国国語授業研究会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）