新しい学習指導要領に基づく、各学年の年間指導計画、協同的探究学習を位置づけた単元計画と授業モデルを紹介。「学びのプロセス」と「授業づくりのツボ（社会的事象の見方・考え方」を押さえて単元を構想することで、社会科授業の質が飛躍的に向上します。

「学びのプロセス」と「授業づくりのツボ」を押さえて単元を構想すれば、飛躍的に授業の質が上がる！「見方・考え方」を働かせる協同的探究学習。
もくじ情報：１章　新しい学習指導要領が目指すもの（新学習指導要領の特徴；見方・考え方と授業改善　ほか）；２章　社会科における主体的・対話的で深い学びの実現（主体的・対話的で深い学びとは何か；主体的な学びに必要な「見通し」と「振り返り」　ほか）；３章　大蔵小学校が目指す「協同的探究学習」とは（思考力、判断力、表現力等を育成する「協同的探究学習」；大蔵小学校における「協同的探究学習」の考え方）；４章　「社会的事象の見方・考え方」を働かせて探究する社会科の学習指導案（学びのプロセスを描く単元の目標設定；３つの資質・能力を具体化する単元の評価規準（案）　ほか）；５章　新しい社会科の単元＆授業モデル（小学校社会科改訂の要点と指導計画作成のポイント；第３学年の改訂内容と指導計画作成のポイント　ほか）

澤井　陽介(サワイ　ヨウスケ)
国士舘大学教授