もくじ情報：第１章　ＬＤの“定義”はどう作られていったのか（公式以前のＬＤ定義；わが国のＬＤの定義の成立過程　ほか）；第２章　ＬＤの定義からいかに“診断・判断”を行うのか（ＬＤ（ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ）について；ＬＤの医学的診断の現在　ほか）；第３章　ＬＤをどう正確に診断・判断し“対応”に結びつけるのか（アセスメントと指導との連動でＬＤを把握する意義―ＲＴＩやＭＩＭを通して；アセスメントに基づくＬＤのある児童生徒へのＩＣＴ利用　ほか）；第４章　ＬＤ定義を前提にした合理的配慮とは（合理的配慮と新学習指導要領の各教科等の解説における指導上の工夫；教科教育における配慮の在り方　ほか）；第５章　ＬＤの診断・判断の“未来”を探る（光トポグラフィ法の学習障害への適用可能性と発達を測ることの社会実装；ＬＤ‐ＳＫＡＩＰによる判断）

小貫　悟(コヌキ　サトル)
明星大学心理学部教授。日本ＬＤ学会第２８回大会会長を務める