知識・技能や素養を身に付ける。『生徒指導提要』と「教職課程コアカリキュラム」の到達目標をクロスさせたバランスが取れた内容。
もくじ情報：第１章　生徒指導の意義と原理；第２章　教育課程と生徒指導；第３章　児童生徒の心理と児童生徒理解；第４章　学校における生徒指導体制；第５章　教育相談と特別支援教育；第６章　生徒指導の進め方１―児童生徒全体への指導；第７章　生徒指導の進め方２―個別の課題を抱える児童生徒への指導；第８章　生徒指導に関する法制度；第９章　キャリア教育；第１０章　社会参加学習；第１１章　キャリア発達とキャリア・カウンセリング

長島　明純(ナガシマ　アキスミ)
１９５６年京都府に生まれる。１９８９年兵庫教育大学大学院学校教育研究科学校教育専攻修士課程修了。現在、創価大学教職大学院教授（修士（学校教育学）・臨床心理士）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）