“学級をつくるのは、わたしたち”“授業をつくるのも、わたしたち”横田学級の子どもたちは、なぜ、こんなにも“自己効力感”が高いのか？
もくじ情報：第１章　子どもたちの姿、１０の場面（１の場面　給食準備；２の場面　清掃活動　ほか）；第２章　黒子としての指導力（自分はいったいどのような教師なのか；「自主性」と「経験」の落とし穴　ほか）；第３章　子どものなかで無敵感が生まれる条件（学級も授業も、つくるのは子どもたち；子どもの持ち場を支える当番活動　ほか）；第４章　授業を行う前の下ごしらえ（教材研究は授業づくりの土台；教材研究を授業にどう生かすか　ほか）；第５章　授業をつくる（子どもの発想が教師の想定を超える；意外性のある発想が生まれる布石　ほか）

横田　富信(ヨコタ　トミノブ)
東京都世田谷区立経堂小学校指導教諭。１９７９年生まれ。東京都八王子市出身。東京学芸大学教育学部中等教育教員養成課程社会専攻卒。日野市立小学校、杉並区立小学校を経て、平成２８年より現職。東京都教職員研修センターや各地区での研修会・研究会等で、小学校社会科の授業づくりや学級経営について講師を務める。国立教育政策研究所「評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究（令和２年、小学校社会科）」協力者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）