日本の公害１３例を独自の視点でカテゴライズ。公害をめぐるさまざまな立場からの語りを収録。公害探究の「学び」実践例を公開。全国の公害資料館リスト＆ブックリスト付き。
もくじ情報：第１部　出会う（生きることの危機　様々な公害（大気汚染―“公害からの問いかけ”　住民の被害の訴えが巨大企業を動かす；水俣病―“公害からの問いかけ”命の循環が断たれた事件；新潟水俣病―“公害からの問いかけ”語れない被害―差別・偏見；イタイイタイ病―“公害からの問いかけ”世界史に記録される日本の公害病認定第１号；カネミ油症―“公害からの問いかけ”被害者を被害者として扱うとはどういうことなのか？；化学物質過敏症―“公害からの問いかけ”見えない「公害」―物言えぬ被害者達；地盤沈下―“公害からの問いかけ”人口密集地の地盤沈下は「公害」ではない？；軍事基地―“公害からの問いかけ”軍事活動による国家安全保障は必要なのか？；アスベスト―“公害からの問いかけ”アスベストから見える世界は今；三井三池炭じん爆発―“公害からの問いかけ”労働災害と公害は連続している；福島原発事故―“公害からの問いかけ”「ふるさとの再生」とは何か；足尾鉱毒事件―“公害からの問いかけ”田中正造の文明観に学ぶ；薬害スモン―“公害からの問いかけ”薬害の記憶を伝えるために）；語られた公害（患者の立場から―良子死んでくれるな；患者会の立場から―苦しみを分かち合い、共に闘う全国の公害被害者；医師の立場から―公害疾患イタイイタイ病は今もなお続く；支援者の立場から―新潟水俣病の地域で生きて　文化をつくる；行政の立場から―人に向き合う、歴史に向き合う、いのちに向き合う；企業の立場から―イタイイタイ病の加害企業として信頼を取り戻すために；農業者の立場から―土呂久から未来の子ども達へ））；第２部　向き合う（公害を探究する学び（公害をどう学んでいくか？―公害を自分のこととする“深い学び”；公害の記録を読む―私が記録に問いかけると、記録も私に問いかける；視聴覚メディアを利用する―公害と“私”をつなぐ；参加型学習を行う―人権の学びを創り、知識の意味を問い直す；公害を調査する―「学ぶこと」と「望ましい社会をつくること」；話を聴く―言葉にならない声を聴く想像力；スタディツアーに参加する―参加、体験、交流から学び合う；公害資料館への招待―多様な学びが出会う場）；公害と生きる（被害者と加害者のキャッチボール；佐伯と土呂久　公害の学びが導く地域づくり；「忘却の文化」から「記憶・学びの文化」へ；公害は「問い」である；共に生きることのできる社会を目指して；公害資料館を学びの入り

安藤　聡彦(アンドウ　トシヒコ)
１９５９年生まれ。埼玉大学教育学部教授、同附属中学校校長。公益財団法人トトロのふるさと基金理事長。専門は環境教育学、社会教育学