「３観点評価」は今、小学校・中学校・高校の教師にとって、大きな関心事です。特に「主体的に学ぶ力」をどう観るかが焦点となっています。意欲をもって自ら学ぶ、自律した学習者を育てる授業を、どのように創り、どう評価していけばよいのでしょうか。ここに、生徒を励まし、生徒が生き生きと学ぶことができる、具体的で創造的な実践のアイディアと、授業と評価の見方を広げる論考を集めました。
もくじ情報：第１章　評価の視点（３観点評価のひずみと縛りをのりこえる；歴史の教訓から「主体的に」学ぶこの道はいつか来た道？）；第２章　現場からの論考（３観点でも、やりたいことをまず並べよう―教師にしかできない教育的評価を；教師も生徒も納得できる評価に―どうする？！３観点評価合同例会での学び）；第３章　実践・小学校（Ｃａｎ‐ｄｏ　Ｓｃａｌｅとの出会い―子どもを動機付ける新たな指導観；知りたい！伝えたい！を大切にした授業づくり―コツコツ振り返りシートから、ドーンとパフォーマンステストまで　ほか）；第４章　実践・中学校（生徒が自分で目標設定して臨み、達成感を得て、もっと英語を頑張りたくなるパフォーマンステストを目指して―「主体的に学ぶ力」の評価をどう行うか；「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法を考えた一実践―パフォーマンステストや授業の振り返りシートの活用　ほか）；第５章　実践・高校（協同的な探究・プロジェクト型授業で主体的な学びを実現―プロジェクト研究で主体性をどう評価したか；生徒の主体的な学びの力を引き出す―京都府立園部高校英語科におけるパフォーマンス評価）