内容紹介：「授業ができる人がいない」「どれだけ探しても見つからない」「代わりがいないから休めない」……全国的に発生している教員不足は、すでに子どもたちや教育現場へ深刻な影響を及ぼしている。朝日新聞紙面上でこの問題を一〇年以上追い続けてきた記者が、厳しい実態と正規／非正規教員をめぐる教育制度の実情を書き下ろす。
先生のいない学校とは。いかに非正規教員に頼ってきたのか。解決の道筋はあるのか。教員不足問題を１０年以上追い続けてきた記者が、その実態と教育制度を探る。
もくじ情報：第１章　教員不足の「穴」の広がり（無風の一面トップ記事；自習どころか中間テストもできない；「なぜわざわざこんなことを調べるのか」；教員予備軍不足＝鯉の減った池；教員不足が一〇年でまるで違う次元に；なんと四％の学校で教員不足；ついに文科省調査実施、だが…；それでも不十分な盛り上がり；見えぬ展望）；第２章　先生不在の学校現場（「うちらは捨てられてる」；お兄さんが来たが；；英語、英語、英語；「このなかに教員免許をお持ちの方はいらっしゃいませんか」；「教育委員会が探しても、いないって言うんですよ」；教務主任と担任を一人で受け持つ；集中する負担と「連鎖休職；専門外の教科を教える苦しみ；実験猛特訓したけれど；妊娠を喜べない；「保水力」を失った学校）；第３章　先生が足りない理由（文科省調査が示す「要因」；教員のなり手減の実情；教員不足の四段階；そもそも正規教員が足りていなかった；非正規教員への依存体質；規制緩和で抑制された正規教員；「改革」の陰で起きていたこと；学生たちの教職離れ；魅力の発信では響かない；見えにくい展望、背後の長　時間労働）；第４章　教員不足から脱却できるのか（教員不足の行き着く先は；文科省も教委も動いてはいるが；教員不足」とは；正規教員と非正規教員の「密接な関係」；データがカギ；なんのための調査か、設計からの再考；教員政策の検証を；研究者たちからあげられる提言；オープンな議論を；教員の働き方改革に；「非正規」は入っていたのか；子どもへもたらす影響という大問題；公教育が崩壞しつつある）

氏岡　真弓(ウジオカ　マユミ)
岡山県出身。１９８４年に朝日新聞入社後、水戸支局員、横浜支局員、社会部員、論説委員を経て現在編集委員。教育分野を担当（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）