学校現場において、自信を持って学習評価を行っている先生は多くはないでしょう。評価は思想に基づいているため、表面的な学びでは理解が難しいものです。客観性と信頼性が重視される「通知表の評定」は、学校現場の困り事の代表ともいえます。本書では、評定を決めるための具体的な方法や取り組み方を、わかりやすく提案します。『指名なし討論入門』と同様に、イラストやマンガを通して、楽しく理解できるようにしました。
もくじ情報：第１章　２種類の評価の違い；第２章　パフォーマンス課題をする；第３章　学力を評価する；第４章　主体性を評価する；第５章　学力の関係性を捉える；第６章　ルーブリックをつくる；第７章　子どもが評価に参加する；第８章　採点＆評定テクニック；第９章　各教科の総括的評価方法

三好　真史(ミヨシ　シンジ)
１９８６年大阪府生まれ。堺市立小学校教諭。令和４年度より京都大学大学院教育学科に在籍し、「橋本重治の成績評価論」について研究。メンタル心理カウンセラー。教育サークル「ふくえくぼの会」代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）