貧困、虐待、ネグレクトなど、過酷な家庭環境、境界知能、発達障がい、愛着障がいなどを背景として起こる、不登校、いじめ、暴力、窃盗、性非行、薬物乱用、凶悪犯罪―困難を極める教育現場における大人たちの手厚い支援も虚しく、合理的に排除される生徒がいる。学校現場における「教育バトル」の現状にいる「困った生徒」を、どのように支援すればいいのだろうか。物語に登場する大人たちが抱いている「違和感」から、そのヒントを探る！学校教育に携わるすべての教職員、学校を支援するスクールカウンセラー（ＳＣ）、スクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）、ＮＰＯ法人などにおいて若者を支援している人たち、そして何よりも、困難な課題を抱えて悩み、苦しむ子どもたちとその保護者、必読！
もくじ情報：第１章　「困った生徒」の物語；第２章　ナミコ先生と「困った生徒」の物語；第３章　マミ先生と「困った生徒」の物語；第４章　愚禿と「困った生徒」の柔道部物語；第５章　ヒロヨ先生の特別支援学校；第６章　チーム学校―外部支援者の声

磯村　元信(イソムラ　モトノブ)
１９５７年生まれ。１９７９年筑波大学卒業。２００８年度から２０１８年度まで東京都立秋留台高等学校校長１１年在任。「学び直し」の高校というコンセプトに行き詰っていた秋留台高校を「若手教員のボトムアップ」という現場主導の改革手法でリニューアルして退学者を半減させる。２０１９年度から２０２１年度まで東京都立八王子拓真高等学校校長３年在任。「不登校」チャレンジ枠の昼夜間３部制定時制の制度を生かし「高校の最後の砦」として「生徒をとことん面倒見る」学校経営を推進して退学者を半減させる。２０２３年度より、ぼうず教育実践研究所代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）