大切なのは、その指導に子どもの納得があるか。子どもに好かれようとする。生徒のために何でもする。生徒に主導権をゆだねる。「ダメな子ほどかわいい」。それ、逆効果かもしれません。思春期の心をつかむアクションリスト。
もくじ情報：第１章　きらわれないのは何のためか（きらわれないから良いクラスになる；信頼されるにも、きらわれるにも、理由がある　ほか）；第２章　きらわれないためのアクション（信頼関係を築ける教師とは；子どもは善悪を理解している　ほか）；第３章　それでもきらわれる（きらわれ方にもいろいろある；きらわれないといけないときもある　ほか）；第４章　「きらわれない」の先に（良いクラス、悪いクラス；良い学校、悪い学校　ほか）

前　哲央(マエ　テツヒサ)
岡山市公立中学校教諭。岡山大学教育学部小学校教員養成課程卒業、岡山大学大学院研究科修了。本書が初の単著（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）