基本編―「主体的・対話的で深い学び」との関係は？教師が指導性を発揮することは悪いことなの？現場教師の様々な疑問に答えます！実践編―豊富な資料やハイライト動画とともに、全国の小・中・高等学校９校の取組を掲載。授業づくりのポイントを分かりやすく伝えます！「子供をみる目」「授業をみる目」を豊かにするためのヒントが満載！
もくじ情報：基本編１　これからの時代に求められる子供たちの資質・能力；基本編２　「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」の意義；基本編３　「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」に関するよくある疑問；基本編４　「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」をどのように進めていくのか？；実践編０　実践編の内容と読み方・使い方；実践編１　全ての子供が熱中できる単元づくり～「ワクワク」と「資質・能力」のどちらも諦めない！戸田市立戸田東小学校の挑戦～；実践編２　子供一人一人が学びの主役となる「複線型」授業づくり～学習の自己調整と協働をＩＣＴが支える！富山市立芝園小学校の挑戦～；実践編３　自律した学び手を育む「山吹セレクトタイム（ＹＳＴ）」～「豊かに学び合う環境」で子供の学びに寄り添う！名古屋市立山吹小学校の挑戦～；実践編４　子供と教師がともに追究する「主体的・対話的で深い学び」～「単元マップ」と「豊富な手立て」で誰一人取り残さず学習のゴールへと導く！加賀市立山代中学校の挑戦～；実践編５　１人１台端末の活用を軸にした「生徒が主体的に学ぶ授業」～「ラーニングガイド」×ＧＩＧＡ×教師の支援で学びの質を高める！吉田町立吉田中学校の挑戦～；実践編６　「生徒が自分たちで考え、探究する授業」づくり～ＩＣＴを活用した探究的な学びと豊かな協働で生徒の学びを深める！宮城県仙台第三高等学校の挑戦～；実践編７　一人で、粘り強く、最後まで探究する「フリースタイルプロジェクト」～子供の多様性を前提に「学び続ける子供」を育てる！天童市立天童中部小学校の挑戦～；実践編８　「好き」から始まる「Ｍｙ探究」～学年に応じたステップで課題発見・解決能力を育む！福山市立福山中学校の挑戦～；実践編９　地域と共に、地域の課題を解決する「笛吹グローカル」～生徒一人一人の思いを生かした探究により、社会に必要とされる資質・能力を育成する！山梨県立笛吹高等学校の挑戦～