そばで信じ、見守り、共感する教師と自分らしく輝く子供。子供と教師の感性が響き合う図画工作の時間。
もくじ情報：第１章　子供にとっての図画工作とは（子供たちは図画工作で何を学ぶのか；同じ空間で共に学ぶ；地域の中で学ぶ）；第２章　図画工作の授業づくり（図画工作の授業づくりで大切にしたいこと；思いを表現するための材料や用具の準備；豊かな活動が広がる場所の設定；じっくり感じ、考え、表す時間の設定；子供の活動を支える教師の関わり；指導に生かす学習評価の視点；授業研究の様子を見てみよう）；第３章　心が動く図画工作の授業（ワクワク　この材料でどんなことができるだろう；ドキドキ　用具が体の一部になる；のびのび　世界を多様に見る；キラキラ　夢を抱き、未来を想像する；じっくり　自分を見つめる）

小林　恭代(コバヤシ　ヤスヨ)
文化庁参事官（芸術文化担当）付教科調査官。文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。千葉県公立小学校教諭、千葉大学教育学部附属小学校教諭、千葉県公立小学校教頭を経て、令和２年４月より現職。専門は図画工作教育、立体、彫塑。千葉県長期研修生として、地域と連携した題材開発について研究。平成２９年学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者、令和元年評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）