もくじ情報：第１部　子どもの遊びに関する社会的背景・理論・学校文化（Ｗｈａｔ　ｉｓ　Ｐｌａｙ？　遊びの本質と重要性；子どもの世界から遊びが消えた？　現状とその理由；学校での遊びを改善すべき理由は？；遊びへの取り組みの現状と課題；効果の高い遊具とその設置方法；リーダーシップと遊びの文化；リスクマネジメント；遊びの価値観と方針；スーパーバイズ～監視からプレイワークへ～；平等性；実践しよう！～１年間を通して使える遊び場～）；第２部　遊び環境のデザイン論（学校に遊びのランドスケープを創出する；社会的空間〔人が交流できる空間〕；旅〔ｊｏｕｒｎｅｙ〕；アフォーダンス・違い・素材の豊かさ；変化）

フォレット，マイケル(フォレット，マイケル)
ＯＰＡＬ創設者・ディレクター。イングランド南西部サマセット州で育つ。母親が保育園を営んでおり、幼少期は周囲の野原や森の中で、のびのびと自由に遊ぶ日々を過ごした。１８歳のときにはナイジェリアの保育施設で働き、その後ヨーク大学で幼児教育を学び、リーズ大学にてＢＡ（優等）教員資格（ＰＧＣＥ）を取得。夏季の遊び事業（サマープレイスキーム）に関わるなかでプレイワークと出会い、１９５０年代製の二階建てプレイバスを自ら運転し、ヨークシャー各地に遊びの機会を届ける活動に携わった。学習障害のある成人への支援に従事したのち、バース・アンド・ノース・イースト・サマセット市において、イングランドで初めての学校の遊び改善専任官の一人となる。プレイレンジャー事業や、廃材を活用した「スクラップストア・プレイポッド」を創設し、これらの実践は国レベルの遊び政策の形成にも大きな影響を与えた。さらに、Ｐｌａｙ　Ｅｎｇｌａｎｄの理事を６年間務め、イングランド・サッカー協会（ＦＡ）や文化・メディア・スポーツ省（ＤＣＭＳ）など、さまざまな組織への助言も行ってきた。２００５年から２０１１年にかけて、英国で唯一の「学校における遊びの改善」を専門とする専任アドバイザーとして活動し、ＯＰＡＬ（Ｏｕｔｄｏｏｒ　Ｐｌａｙ　ａｎｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ）プライマリー・プログラムを開発。２０１１年にはＯＰＡＬ　ＣＩＣを設立し、当初１１校から始まった取り組みを、英国国内および海外へと展開し、学校における遊び分野の世界的な先導的組織へと育て上げた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）