「つまずき」こそ、学びのチャンス！全６４事例。子どもの事例５７、教師の事例７。
もくじ情報：序章　算数の「つまずき」とその生かし方（「つまずき」の捉え方とその原因；「つまずき」は子どもの学びを深める；「つまずき」は教師の授業力を高める）；第１章　子どものつまずき５７（１年；２年；３年；４年；５年；６年）；第２章　教師のつまずき７（子どもができた・分かったで満足してしまう；子どものつまずきに気付けない；授業のねらい・めあてに確信がもてない；授業がいつも型どおりになってしまう；協働を仕掛けても理解が深まらない；目的が曖昧なまま活動させてしまう；自立解決で子どもの思考が止まってしまう）；終章　つまずきを生かす授業への提言（つまずきを見取り、判断する教師力；つまずきを消すな　つまずきの中に学びが隠れている；つまずきを想定して、つまずいている子どものためになる授業をしよう；正解にたどり着く前の途中の姿としての「つまずき」；「『つまずき』を活用する」の観点から授業を創る）