もくじ情報：第１部　多文化教育の理念と枠組み（日本における多文化教育の構築―教育のユニバーサルデザインに向けて；多文化教育における政策的課題と葛藤―アメリカ合衆国における調査が示唆するもの；「学力保障」と「多様性」―新労働党政権下のイギリスの学校における多文化教育；多文化社会の市民性教育―オーストラリアの取り組みが示唆するもの）；第２部　多文化教育と学校（多文化教育のカリキュラム・デザイン―日本人性の脱構築に向けて；多文化クラスの授業づくり―ＣＡＬＬＡプログラムと学力保障；児童期の二言語力の形成―イギリス居住のスリランカ人家族の事例から；多文化教育研究と教師の力量形成―外国人集住地域における中学校教師の実践―外国人集住宅地域における中学校教師の実践）；第３部　多文化教育と地域（双方向の学びのモデルの構築―外国人分散地域における外国人児童生徒学習交流会の実践から；外国人児童生徒と高校・大学への接続―３つのＮＰＯ・学習支援教室の実践と役割から学ぶ；デカセギ第二世代の市民性形成への萌芽―第二世代による実践共同体；多文化共生社会の実現に向けて―日本社会の脱構築と再構成のプロセス）

松尾　知明(マツオ　トモアキ)
１９６２年生まれ／ウィスコンシン大学マディソン校教育学研究科博士課程修了　Ｐｈ．Ｄ．（教育学）（ウィスコンシン大学マディソン校、１９９９年）。現在：国立教育政策研究所・初等中等教育研究部・総括研究官。専門：多文化教育、カリキュラム（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）