比較認知科学や発達心理学における豊富な研究データをもとに、“Ｕｓａｇｅ‐Ｂａｓｅｄ　Ｍｏｄｅｌ（用法基盤モデル）”のアプローチから、子どもの言語習得のプロセスを明示する。子どもがどのように言語を習得するのかは、生得的言語モジュールを仮定するのではなく、一般認知能力に支えられた高度な学習によることを実証する認知言語学の最新の研究書。
もくじ情報：第１章　用法基盤言語学；第２章　言語の起源；第３章　語彙；第４章　初期の統語構文；第５章　抽象的統語構文；第６章　名詞句構文と節構文；第７章　複文構文とディスコース；第８章　生物学的、文化的、個体発生的プロセス；第９章　言語習得の心理学に向けて

トマセロ，マイケル(トマセロ，マイケル)
ジョージア大学にて博士号を取得（実験心理学）。エモリー大学教授、ヤーキス霊長類研究所を経て、現在ドイツのマックス・プランク進化人類学研究所および同発達比較心理学部門ディレクター、ウォルフガング・ケーラー霊長類研究所ディレクター。専攻は、比較認知科学、ヒトを含む霊長類の発達心理学（特に認知発達、社会的認知、言語習得、文化学習など）