教育カリキュラムをどう捉え、何のために、どのように評価するのか。カリキュラム評価の理論と方法を、実践例を示し詳細に解説する。

「カリキュラム」をどうとらえ、何のために、そしていかに評価するのか。多様な事例を示しつつ、カリキュラム評価の理論と方法を紹介する。
もくじ情報：カリキュラム評価の必要性と意義；カリキュラム評価の理論と方法；小学校英語カリキュラムの評価；カリキュラム評価の常態化；授業評価を起点としたカリキュラム評価；中高一貫校のカリキュラム評価；選択教科・科目制カリキュラムの評価；特別支援学校のカリキュラム評価；小中一貫教育のカリキュラム評価の視点―Ｙ学園の事例から；生涯学習プログラムの評価；脳科学の成果を応用したカリキュラム評価；教師教育のカリキュラム評価

田中　統治(タナカ　トウジ)
１９５１年生まれ。九州大学教育学部卒、九州大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学（教育組織社会学）、博士（教育学）。現在、筑波大学大学院人間総合科学研究科教授・放送大学客員教授