ようこそ!
マイページ
ご利用ガイド
組合員情報の変更
メールアドレスの変更
ログイン
サイトトップ
e
フレンズトップ
すべて
本
雑誌
CD
DVD・Blu-ray
クリア
本 こだわり検索
書名
著者名
商品説明
出版社名
出版年月
―
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
年
―
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月
以前
のみ
以降
ジャンル
選択してください
文庫
新書・選書
文芸
教養
人文
教育
芸術
児童
趣味
生活
地図・ガイド
就職・資格
語学
小学学参
中学学参
高校学参
辞典
コミック
ゲーム攻略本
エンターテイメント
日記手帳
社会
法律
経済
経営
ビジネス
理学
工学
コンピュータ
医学
看護学
薬学
ISBNコード
予約商品を表示しない
検索
クリア
本 >
教育
>
特別支援教育
>
知的障害・発達障害等
出版社名:学事出版
出版年月:2014年11月
ISBN:978-4-7619-2074-6
79P 20cm
気になる子の荒れに効く指導法/特別支援教育ONEテーマブック 2
吉田英生/著
組合員価格 税込
990
円
(通常価格 税込 1,100円)
割引率 10%
お取り寄せ
お届け日未定
※ご注文が集中した場合、お届けが遅れる場合がございます。
内容紹介・もくじなど
子どもの気になる「行動」や「荒れ」の状態に対して、教師や保護者ができること。一つひとつのエピソードの中に指導のポイントや具体的な技術、配慮がある。
もくじ情報:1章 「荒れ」を防ぐための指導心得(「知ること」と「感じること」を両立させていく;心に灯をつけて;特別支援教育は○○を行う教育である;内省のすすめ;心を黒く塗らせない~心を照らす言葉);2章 保護者として(保護者が子育ての光と出会う場所;親子の関係が変わるきっかけに気づく場所);3章 指導者として(腕前を上げるために;共感から始めよう;その子どもにとっての専門家になる;心と身体を動かして整える;指導によって「気になる行動」を変える;通常…(
続く
)
子どもの気になる「行動」や「荒れ」の状態に対して、教師や保護者ができること。一つひとつのエピソードの中に指導のポイントや具体的な技術、配慮がある。
もくじ情報:1章 「荒れ」を防ぐための指導心得(「知ること」と「感じること」を両立させていく;心に灯をつけて;特別支援教育は○○を行う教育である;内省のすすめ;心を黒く塗らせない~心を照らす言葉);2章 保護者として(保護者が子育ての光と出会う場所;親子の関係が変わるきっかけに気づく場所);3章 指導者として(腕前を上げるために;共感から始めよう;その子どもにとっての専門家になる;心と身体を動かして整える;指導によって「気になる行動」を変える;通常の学級での指導に生かす);4章 足跡はかかわった人の中に―成果・成長(教育と人生)
著者プロフィール
吉田 英生(ヨシダ ヒデキ)
1960年岡山県生まれ。小学校教諭として、特別支援学級担任、通常の学級担任、通級指導教室担当を経験し、津山市教育委員会企画参事・指導主査、学校教育課長を経て現職。津山市立北小学校副校長(兼)津山市特別支援教育推進センター長。特別支援教育士(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
吉田 英生(ヨシダ ヒデキ)
1960年岡山県生まれ。小学校教諭として、特別支援学級担任、通常の学級担任、通級指導教室担当を経験し、津山市教育委員会企画参事・指導主査、学校教育課長を経て現職。津山市立北小学校副校長(兼)津山市特別支援教育推進センター長。特別支援教育士(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
同じ著者名で検索した本
熱力学/物理の第一歩:自然のしくみを楽しむために
吉田英生/著
夢を叶えるリアル引き寄せ 奇跡を呼び最高の自分になれる8つの方法
丸井章夫/著 宮澤千尋/著 坂田暢悠/著 野村英生/著 上島麻理恵/著 龍宮寺マッキー/著 吉田康子/著 ハル/著
もくじ情報:1章 「荒れ」を防ぐための指導心得(「知ること」と「感じること」を両立させていく;心に灯をつけて;特別支援教育は○○を行う教育である;内省のすすめ;心を黒く塗らせない~心を照らす言葉);2章 保護者として(保護者が子育ての光と出会う場所;親子の関係が変わるきっかけに気づく場所);3章 指導者として(腕前を上げるために;共感から始めよう;その子どもにとっての専門家になる;心と身体を動かして整える;指導によって「気になる行動」を変える;通常…(続く)
もくじ情報:1章 「荒れ」を防ぐための指導心得(「知ること」と「感じること」を両立させていく;心に灯をつけて;特別支援教育は○○を行う教育である;内省のすすめ;心を黒く塗らせない~心を照らす言葉);2章 保護者として(保護者が子育ての光と出会う場所;親子の関係が変わるきっかけに気づく場所);3章 指導者として(腕前を上げるために;共感から始めよう;その子どもにとっての専門家になる;心と身体を動かして整える;指導によって「気になる行動」を変える;通常の学級での指導に生かす);4章 足跡はかかわった人の中に―成果・成長(教育と人生)