「友情・信頼」が大切なこととわかっても、実社会の「その時」、子どもたちはどう行動するのか？「役割演技」の授業では、子どもがその立場を演じ、みんなと話し合う。すると主題が心にグッと迫ってくる。自分事として考えが深まり、生き方を見つめられるようになる。

その立場になって演じ、みんなと話し合うことで主題が心にグッと迫ってくる。自分事として、考えが深まり、生き方を見つめられるようになる役割演技。
もくじ情報：第１章　道徳的行為に関する体験的な学習としての「役割演技」（道徳授業は変わろうとしている；道徳授業で求められる指導方法がある；言葉のイメージから「役割演技」を誤解してはいけない；「役割演技」はクラスのみんなで創る；ウォーミング・アップで「役割演技」がグッと効く）；第２章　「役割演技」を取り入れた道徳授業のつくり方（「役割演技」を取り入れると授業はこうなる！；演者選び・演技後の話し合い活動が成功のカギとなる；「役割演技」を取り入れるのに効果的な場面がある；「役割演技」を取り入れるのに気をつけたいことがある；困ったときにはこんな手法がある）；第３章　実践編・「役割演技」を取り入れた授業実践（主として自分自身に関すること；主として人との関わりに関すること；主として集団や社会との関わりに関すること；主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること）

早川　裕隆(ハヤカワ　ヒロタカ)
上越教育大学大学院教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）