ようこそ!
マイページ
ご利用ガイド
組合員情報の変更
メールアドレスの変更
ログイン
サイトトップ
e
フレンズトップ
すべて
本
雑誌
CD
DVD・Blu-ray
クリア
本 こだわり検索
書名
著者名
商品説明
出版社名
出版年月
―
2027
2026
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
年
―
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月
以前
のみ
以降
ジャンル
選択してください
文庫
新書・選書
文芸
教養
人文
教育
芸術
児童
趣味
生活
地図・ガイド
就職・資格
語学
小学学参
中学学参
高校学参
辞典
コミック
ゲーム攻略本
エンターテイメント
日記手帳
社会
法律
経済
経営
ビジネス
理学
工学
コンピュータ
医学
看護学
薬学
ISBNコード
予約商品を表示しない
検索
クリア
本 >
教育
>
学校教育
>
学校教育その他
出版社名:日本標準
出版年月:2017年11月
ISBN:978-4-8208-0629-5
139P 21cm
小学校発!一人ひとりが輝くほめ言葉のシャワー 2
菊池省三/編著
組合員価格 税込
1,584
円
(通常価格 税込 1,760円)
割引率 10%
在庫あり
生協宅配にてお届け
※お盆前後は商品のお届けが通常より遅れる場合がございます。
内容紹介・もくじなど
北は北海道稚内、南は沖縄県石垣島。そして、海外の日本人学校からも。広がる「ほめ言葉のシャワー」の実践が大集結!
もくじ情報:第1章 「ほめ言葉」が子どもと教室を変える(ほめられた経験のない子どもたち;自信のない子ども、安心のない学級 ほか);第2章 「ほめ言葉のシャワー」成立までのステップ(教師がほめ続ける;子どもたちに「ほめ合う」楽しさを体験させる ほか);第3章 「ほめ言葉のシャワー」をより輝かせるために(カリキュラムの中で効率的に行うには、どのように運営するとよいでしょうか?;発表できない子どもがいた場合は、どのように対処すればよいでしょうか? ほか);第4章 広がり進化する「ほめ言葉の…(
続く
)
北は北海道稚内、南は沖縄県石垣島。そして、海外の日本人学校からも。広がる「ほめ言葉のシャワー」の実践が大集結!
もくじ情報:第1章 「ほめ言葉」が子どもと教室を変える(ほめられた経験のない子どもたち;自信のない子ども、安心のない学級 ほか);第2章 「ほめ言葉のシャワー」成立までのステップ(教師がほめ続ける;子どもたちに「ほめ合う」楽しさを体験させる ほか);第3章 「ほめ言葉のシャワー」をより輝かせるために(カリキュラムの中で効率的に行うには、どのように運営するとよいでしょうか?;発表できない子どもがいた場合は、どのように対処すればよいでしょうか? ほか);第4章 広がり進化する「ほめ言葉のシャワー」の実際(小学校低学年での実践;小学校中学年での実践 ほか)
著者プロフィール
菊池 省三(キクチ ショウゾウ)
1959年愛媛県生まれ。「菊池道場」主宰。元福岡県北九州市公立小学校教諭。山口大学教育学部卒業。文部科学省「『熟議』に基づく教育政策形成の在り方に関する懇談会」委員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
菊池 省三(キクチ ショウゾウ)
1959年愛媛県生まれ。「菊池道場」主宰。元福岡県北九州市公立小学校教諭。山口大学教育学部卒業。文部科学省「『熟議』に基づく教育政策形成の在り方に関する懇談会」委員(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
同じ著者名で検索した本
菊池流このひと言で子どもが動く!言いかえフレーズ
菊池省三/編著 中國達彬/著 小笠原由衣/著 西村昌平/著 堀井悠平/著
社会を生きぬく力は小学校1時間の授業にあった/コミュニケーション科叢書 2
菊池省三/編著
小学校発!一人ひとりが輝くほめ言葉のシャワー
菊池省三/編著
小学校発!一人ひとりが輝くほめ言葉のシャワー 3
菊池省三/編著 野原美恵子/〔著〕 谷川康一/〔著〕 中雄紀之/〔著〕
最強のクラスをつくる!対話指導プロの技 1・2年編
菊池省三/編著 田中聖吾/著
最強のクラスをつくる!対話指導プロの技 3・4年編
菊池省三/編著 中雄紀之/著 神吉満/著
もくじ情報:第1章 「ほめ言葉」が子どもと教室を変える(ほめられた経験のない子どもたち;自信のない子ども、安心のない学級 ほか);第2章 「ほめ言葉のシャワー」成立までのステップ(教師がほめ続ける;子どもたちに「ほめ合う」楽しさを体験させる ほか);第3章 「ほめ言葉のシャワー」をより輝かせるために(カリキュラムの中で効率的に行うには、どのように運営するとよいでしょうか?;発表できない子どもがいた場合は、どのように対処すればよいでしょうか? ほか);第4章 広がり進化する「ほめ言葉の…(続く)
もくじ情報:第1章 「ほめ言葉」が子どもと教室を変える(ほめられた経験のない子どもたち;自信のない子ども、安心のない学級 ほか);第2章 「ほめ言葉のシャワー」成立までのステップ(教師がほめ続ける;子どもたちに「ほめ合う」楽しさを体験させる ほか);第3章 「ほめ言葉のシャワー」をより輝かせるために(カリキュラムの中で効率的に行うには、どのように運営するとよいでしょうか?;発表できない子どもがいた場合は、どのように対処すればよいでしょうか? ほか);第4章 広がり進化する「ほめ言葉のシャワー」の実際(小学校低学年での実践;小学校中学年での実践 ほか)