学びの質を深めるため、幼児・児童・生徒が討論やグループ活動を通じて課題を発見、解決する学習法は“アクティブ・ラーニング”（主体的・対話的で深い学び）といわれ、これを文部科学省がいよいよ次期学習指導要領として２０２０年から導入を決定し、話題を呼んでいる。図版・写真７０点。
もくじ情報：第１章　日本の幼児教育（保育）は変われるのか；第２章　なぜ、早く教えたがるの？；第３章　小学校と保幼連携；第４章　アクティブ・ラーニングを展開する構造化された保育環境；第５章　八つの知能領域（ＭＩ）が働くリアル（実物）とデジタル（映像）の対話的アクティブ・ラーニング；第６章　ＰＩＳＡ（国際学習到達度調査）を開発したＯＥＣＤ（経済協力開発機構）からの問いかけ；第７章　ドイツの保育システムＫＩＴＡ（キタ）が取り組むプロジェクト；まとめ　ピラミーデの保育の流れと子どもへの支援の方法

辻井　正(ツジイ　タダシ)
１９４０年、奈良県生まれ。関西学院大学文学部修士課程修了。高校教師を経て、ドイツ障害者の町「ベテル」少年の家勤務。２０００年、大阪府社会教育委員。２０００年、大阪府教育功労賞受賞。２００１年、博士号修得Ｄｏｃｔｏｒ　ｏｆ　Ｓｏｃｉｏｌｏｇｙ『Ｍｏｄｅｒｎ　Ｓｏｃｉｅｔｙ　ａｎｄ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ』。２００２年、旧オランダ王立教育評価機構Ｃｉｔｏピラミーデ公認教授資格。２００８年、神戸こども総合専門学院学院長に就任。２００９年、ニュージーランドのＰＭＰ（感覚運動）の翻訳と導入を行う。ＮＰＯ法人国際臨床保育研究所所長。日本全国の園内研修や講演会に招かれ執筆活動、研究を続けながら現場を歩き続ける。２０１６年１２月、死去（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）