ふつうの中学生のふつうの学びはじつはアートだった。中平千尋と紀子が仕掛けた中学校アートプロジェクトの全貌！平成２５年度文化庁長官表彰。
もくじ情報：第１章　「とがび」のはじまりと展開―美術の授業時間数の削減、教育現場の現状への怒りを発端に（「とがび」に至る前段階プレとがび―生い立ちから「光の美術館」などへ；美術館からみたプレとがび―中平式、もうひとつの支流　ほか）；第２章　「とがび」の美術教育―アートのおもしろさを伝える題材とカリキュラム（座談会１　「とがび」とはどんな美術教育だったのか？；Ｎスパイラル―現代アートの理解を基礎にした１１５時間　１題材３年間一環美術教育カリキュラム　ほか）；第３章　「とがび」とは何だったのか？―生徒と関係者が語るとがび（なぜ、子どもたちに大事な絵画を貸したのですか？；とがびプロジェクトはなぜ地域を巻き込もうとしたのですか？　ほか）；第４章　「とがび」のその後へ―とがびから発展したプロジェクトと美術教育の未来（座談会２　「とがび」以降の美術教育はどうしたらいいのか？課題と未来…；「どがび」から発展したコトづくりプロジェクト「さくらび」　ほか）；終章（増補）　未来をつくるアート／教育―主体的に社会的に自我形成を（アート／教育における自由の問題を考える；特別寄稿その１　教育における「自由」の問題をめぐって　ほか）；資料編