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中学校英語科
出版社名:日本標準
出版年月:2022年2月
ISBN:978-4-8208-0720-9
157P 21cm
全国の実践から学ぶ中学校英語教育35のポイント
山田誠志/著
組合員価格 税込
1,980
円
(通常価格 税込 2,200円)
割引率 10%
在庫あり
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内容紹介・もくじなど
新しい学習指導要領、新しい学習評価対応。中学校英語授業「理解してから取り組む」から「取り組みながら学ぶ」への転換―「内容が先、英語は後」「活動が先、指導は後」。指導と評価に関する35のQ&A。
もくじ情報:1 中学校学習指導要領「外国語」のポイント及び学習評価のポイント(中学校学習指導要領「外国語」のポイント―育成を目指す資質・能力の明確化;学習評価のポイント―各領域の評価規準を作成する際の観点ごとのポイント);2 指導と評価Q&A(CAN‐DOリスト CAN‐DOリストの活用が大切であることは、なんとなくわかるのですが、具体的にどのようにすることが活用することになるのでしょうか。;言語活動 …(
続く
)
新しい学習指導要領、新しい学習評価対応。中学校英語授業「理解してから取り組む」から「取り組みながら学ぶ」への転換―「内容が先、英語は後」「活動が先、指導は後」。指導と評価に関する35のQ&A。
もくじ情報:1 中学校学習指導要領「外国語」のポイント及び学習評価のポイント(中学校学習指導要領「外国語」のポイント―育成を目指す資質・能力の明確化;学習評価のポイント―各領域の評価規準を作成する際の観点ごとのポイント);2 指導と評価Q&A(CAN‐DOリスト CAN‐DOリストの活用が大切であることは、なんとなくわかるのですが、具体的にどのようにすることが活用することになるのでしょうか。;言語活動 言語活動の定義は何でしょうか。;言語活動 「言語活動の充実」は重要なことですが、自分が今、していることがそれに相当するのかどうか自信がありません。;言語活動前の指導 言語活動の前に、言語材料を示しすぎないことが大切だと聞きました。;中間指導 「話すこと」の授業で「言語活動→指導→言語活動」の過程で指導していますが、言語活動間に行う「指導」がどうもうまくいきません。 ほか)
著者プロフィール
山田 誠志(ヤマダ サトシ)
文部科学省初等中等教育局教科調査官。1968年岐阜県生まれ。岐阜県市町村立学校教員、岐阜県教育委員会指導主事を経て、2018年度より現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
山田 誠志(ヤマダ サトシ)
文部科学省初等中等教育局教科調査官。1968年岐阜県生まれ。岐阜県市町村立学校教員、岐阜県教育委員会指導主事を経て、2018年度より現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
もくじ情報:1 中学校学習指導要領「外国語」のポイント及び学習評価のポイント(中学校学習指導要領「外国語」のポイント―育成を目指す資質・能力の明確化;学習評価のポイント―各領域の評価規準を作成する際の観点ごとのポイント);2 指導と評価Q&A(CAN‐DOリスト CAN‐DOリストの活用が大切であることは、なんとなくわかるのですが、具体的にどのようにすることが活用することになるのでしょうか。;言語活動 …(続く)
もくじ情報:1 中学校学習指導要領「外国語」のポイント及び学習評価のポイント(中学校学習指導要領「外国語」のポイント―育成を目指す資質・能力の明確化;学習評価のポイント―各領域の評価規準を作成する際の観点ごとのポイント);2 指導と評価Q&A(CAN‐DOリスト CAN‐DOリストの活用が大切であることは、なんとなくわかるのですが、具体的にどのようにすることが活用することになるのでしょうか。;言語活動 言語活動の定義は何でしょうか。;言語活動 「言語活動の充実」は重要なことですが、自分が今、していることがそれに相当するのかどうか自信がありません。;言語活動前の指導 言語活動の前に、言語材料を示しすぎないことが大切だと聞きました。;中間指導 「話すこと」の授業で「言語活動→指導→言語活動」の過程で指導していますが、言語活動間に行う「指導」がどうもうまくいきません。 ほか)