内容紹介：1970年代から障害児のための学校を廃止しインクルーシブ教育へと方向転換したイタリア。その歴史的文脈を紀元前からイタールやセガン、そしてモンテッソーリまで概観し、理念と実践の発展・展開を「障害者の権利に関する条約」や教育方法論を踏まえて概説する。
歴史的・哲学的洞察を踏まえてイタリアの教育におけるフルインクルージョン体制の到達点を紹介！１９７０年に障害児のための学校を廃止し、フルインクルーシブ教育へと大きく方向を転換したイタリア。その歴史的文脈を障害者の最初の「足跡」が残されている紀元前から、フランスのイタールやセガン、そして傑出した教育学者マリア・モンテッソーリへと概観する。「フルインクルーシーブ教育」の理念が歴史的にどのように生み出され、教育現場の取り組みに浸透し発展、展開していったのかを体系的に示した一冊。
もくじ情報：第１章　教育的な意図の彼岸―遠い過去へのまなざし；第２章　ジャン・マルク・イタール―「独善的な診断」から教育的な関係へ；第３章　エドゥアール・セガンと「白痴」の教育；第４章　フランスからイタリアへ―マリア・モンテッソーリ；第５章　知育と人間形成の教育―長く複雑な文化的・社会的進展；第６章　インクルージョンを実現するための新たな概念・文化モデル；第７章　「ペダゴジア・スペチャーレ」と特別な教育方法論の貢献；第８章　インクルージョンのプロセスに現れる側面―いくらかの自覚と多くの挑戦

ムーラ，アントネッロ(ムーラ，アントネッロ)
イタリア国立カリアリ大学教授。専門はペダゴジア・スペチャーレ（特に学校教育および社会における障害者の統合の問題を研究）。イタリア「ペダゴジア・スペチャーレ」学会（ＳＩＰｅＳ）会員ほか