内容紹介：学童保育が増えるなかで、放課後児童支援員の仕事が問われている。一人の指導員の２０年のあゆみから、求められる指導員像を模索する。
“子どもとかかわる仕事がしたい”そんな思いで飛び込んだ学童保育。“子どもの安全とゆたかな放課後の時間”をもとめて利用する保護者。でも「学童保育指導員／放課後児童支援員」って、なにをする人？実践知、アンラーニング、中動態、ジェネレーションシップ…。明日の放課後の時間と空間を、よりよいものにするために！！
もくじ情報：第１章　学童保育指導員ってなんだ？（学童保育ってなんだ？；学童保育指導員って何をする人？；「いっぱしの学童保育指導員」になることの難しさ）；第２章　学童保育に魅せられて―ある指導員の２０年（オレがなんとかしたる（２００３～２００８年）；オレがつなげたる（２００９～２０１１年）；子どもたちどうしでつながる（２０１２～２０１７年）；お前らだからできるんや（２０１８年から現在へ））；第３章　「学童の指導員になる」とはどういうことか（田中さんは、どのようにして「学童の指導員」になったのか？；「学童の指導員になる」とはどういうことか；子どもと（ともに居続ける）指導員になろう―「生活づくり」の共生論；（ともに居続ける）学童保育実践の記録）；第４章　放課後児童支援員として働く―「放課後児童支援員」になりつつある若手・中堅指導員はどんなことを思っているのか

田中　一将(タナカ　カズマサ)
滋賀・菩提寺学童保育所みちくさクラブ代表主任支援員