遊びから遊び込む、そして探究へ。映像と写真でつづる１２園２６事例の保育実践。
もくじ情報：第１章　遊び込むや探究に向けた保育者の援助（子どもが遊び込むとは；遊び込むや探究に向けた保育者の援助；素材や道具を用いてつくること；集まりでの遊びの振り返り；情報の活用；見取りと読み取りによる継続的な援助）；第２章　動画によるお互いの保育を見合う園内研修（遊び込むことを通して好奇心をもって探究する子どもの姿―栄光こども園５歳児クラス（新潟県新潟市）；ある遊びのつながりから多様な参加の仕方による協同的な活動へ―恵泉こども園５歳児クラス（新潟県新潟市）；子どもの遊びのイメージや見通しにより添い援助する保育者―愛泉こども園５歳児クラス（新潟県新潟市）　ほか）；第３章　オンライン公開保育による保育者の新たな学びの創出（場づくりやものづくりを通して遊びを深めていく子どもの姿―認定こども園あかみ幼稚園５歳児クラス（栃木県佐野市）；多様なものとかかわって遊んだり、片づけたりする子どもの姿―出雲崎こども園３歳児クラス（新潟県出雲崎町）；遊びの拠点において協同的な遊びを展開していく子どもの姿―向山こども園５歳児クラス（宮城県仙台市）　ほか）

高橋　健介(タカハシ　ケンスケ)
東洋大学福祉社会デザイン学部子ども支援学科准教授。修士（教育学）。松山東雲短期大学、宝仙学園短期大学を経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）