ようこそ!
マイページ
ご利用ガイド
組合員情報の変更
メールアドレスの変更
ログイン
サイトトップ
e
フレンズトップ
すべて
本
雑誌
CD
DVD・Blu-ray
クリア
本 こだわり検索
書名
著者名
商品説明
出版社名
出版年月
―
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
年
―
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月
以前
のみ
以降
ジャンル
選択してください
文庫
新書・選書
文芸
教養
人文
教育
芸術
児童
趣味
生活
地図・ガイド
就職・資格
語学
小学学参
中学学参
高校学参
辞典
コミック
ゲーム攻略本
エンターテイメント
日記手帳
社会
法律
経済
経営
ビジネス
理学
工学
コンピュータ
医学
看護学
薬学
ISBNコード
予約商品を表示しない
検索
クリア
本 >
教育
>
特別支援教育
>
特別支援教育その他
出版社名:明治図書出版
出版年月:2024年3月
ISBN:978-4-18-355726-1
93P 26cm
特別支援教育情報活用能力を育む授業づくり
菊池哲平/監修 小林祐紀/監修 熊本大学教育学部附属特別支援学校/編著
組合員価格 税込
1,881
円
(通常価格 税込 2,090円)
割引率 10%
お取り寄せ
お届け日未定
※ゴールデンウィーク前後は商品のお届けが通常より遅れる場合がございます。
内容紹介・もくじなど
内容紹介:本書では、知的障害のある児童生徒に難しさのある「問題解決・探究における情報活用」を乗り越えるためのヒントを12のポイントとして示し、タブレットの基本操作の学び、タブレットの利点を生かし表現する手段を獲得する…など具体的な授業事例を示しました。
もくじ情報:第1部 知的障害のある子どもに情報活用能力を育むポイント(情報活用能力と学校教育、時々、情報活用能力ベーシック;情報活用能力と特別支援教育;情報活用能力とは;情報活用能力を育成する授業づくり12のポイント);第2章 知的障害のある子どもに情報活用能力を育む授業実践例(基本的操作を丁寧に学ぶ機会 一人一人に応じた情報機器の基本的操作ス…(
続く
)
内容紹介:本書では、知的障害のある児童生徒に難しさのある「問題解決・探究における情報活用」を乗り越えるためのヒントを12のポイントとして示し、タブレットの基本操作の学び、タブレットの利点を生かし表現する手段を獲得する…など具体的な授業事例を示しました。
もくじ情報:第1部 知的障害のある子どもに情報活用能力を育むポイント(情報活用能力と学校教育、時々、情報活用能力ベーシック;情報活用能力と特別支援教育;情報活用能力とは;情報活用能力を育成する授業づくり12のポイント);第2章 知的障害のある子どもに情報活用能力を育む授業実践例(基本的操作を丁寧に学ぶ機会 一人一人に応じた情報機器の基本的操作スキル・情報モラルの向上;課題解決型・プロジェクト型の学習 相手にわかりやすいような発信や伝達をする児童の育成;「自分のこと」としての課題設定 情報を整理して生活に生かすための「日常生活の指導」;明確なインプット(実体験含む) 理科の学習における情報活用能力の育成;一元化された情報を使う 学んだことを生かして情報発信する生徒 ほか)
著者プロフィール
菊池 哲平(キクチ テッペイ)
熊本大学大学院教育学研究科教授
菊池 哲平(キクチ テッペイ)
熊本大学大学院教育学研究科教授
もくじ情報:第1部 知的障害のある子どもに情報活用能力を育むポイント(情報活用能力と学校教育、時々、情報活用能力ベーシック;情報活用能力と特別支援教育;情報活用能力とは;情報活用能力を育成する授業づくり12のポイント);第2章 知的障害のある子どもに情報活用能力を育む授業実践例(基本的操作を丁寧に学ぶ機会 一人一人に応じた情報機器の基本的操作ス…(続く)
もくじ情報:第1部 知的障害のある子どもに情報活用能力を育むポイント(情報活用能力と学校教育、時々、情報活用能力ベーシック;情報活用能力と特別支援教育;情報活用能力とは;情報活用能力を育成する授業づくり12のポイント);第2章 知的障害のある子どもに情報活用能力を育む授業実践例(基本的操作を丁寧に学ぶ機会 一人一人に応じた情報機器の基本的操作スキル・情報モラルの向上;課題解決型・プロジェクト型の学習 相手にわかりやすいような発信や伝達をする児童の育成;「自分のこと」としての課題設定 情報を整理して生活に生かすための「日常生活の指導」;明確なインプット(実体験含む) 理科の学習における情報活用能力の育成;一元化された情報を使う 学んだことを生かして情報発信する生徒 ほか)